안녕하세요. 유아교사랑입니다 ෆ
[2019 개정 유치원 교육과정 = 2019 개정 누리과정]
에 대한 이야기를 들고 왔습니다.
누리과정의 성격
국가 수준의 교육과정은 총론에 앞서 교육과정의 ‘성격’을 먼저 제시하고 있다.
교육과정에서 제시되는 성격은 국가 수준 교육과정의 구성 체계를 확립하는 출발점이다.
개정 누리과정에서도 ‘성격’ 항목을 신설하여 누리과 정을 ‘3~5세 유아를 위한 국가 수준의 공통 교육과정’으로 정의하였다.
개정 누리과정의 성격은 「2015 개정 초·중등학교 교육과정」 성격의 구성 체계와 연계하고,
유아기의 고유한 특징을 반영하여 ‘유아 중심 및 놀이 중심’을 강조하고 있다.
누리과정은 3~5세 유아를 위한 국가 수준의 공통 교육과정이다.
가. 국가 수준의 공통성과 지역, 기관 및 개인 수준의 다양성을 동시에 추구한다.
나. 유아의 전인적 발달과 행복을 추구한다.
다. 유아 중심과 놀이 중심을 추구한다.
라. 유아의 자율성과 창의성 신장을 추구한다.
마. 유아, 교사, 원장(감), 학부모 및 지역사회가 함께 실현해가는 것을 추구한다
개정 누리과정의 성격은 누리과정을 ‘3∼5세 유아를 위한 국가 수준의 공통 교육과정’으로 정의하고 있다.
여기서 ‘공통’이란 유치원과 어린이집 모두를 지칭한다.
국가 수준의 공통 교육과정으로서 누리과정은 3∼5세 유아가 다니는
유치원과 어린이집에서 누리과정을 운영할 때 우선적으로 고려해야 할 공통적이고 일반적인 기준을 국가가 고시한 것이다.
따라서 유치원과 어린이집에 다니는 3~5세 유아는 국가 수준의 교육과정에서
제시하는 기준에 따라 차별 없이 양질의 교육적 경험을 할 수 있게 된다.
가. 국가 수준의 공통성과 지역, 기관 및 개인 수준의 다양성을 동시에 추구한다.
개정 누리과정은 국가 수준에서 교육과정에 대한 공통적 기준을 제시하는 한편,
지역, 기관 및 개인 수준의 특성을 반영하여 교육과정을 다양하게 운영하는 것을 추구한다.
국가 수준의 공통성은 유치원과 어린이집에서 교육과정을 구성하고 운영할 때 고려해야 할 공통적이고 일반적 기준을 의미한다.
지역 수준의 다양성은 국가 수준의 교육과정을 바탕으로 각 시·도 교육 청이나 시·군·구청에서 그 지역사회의 상황과 여건을 고려하여
누리과정을 특색 있게 운영하는 것을 의미한다.
시·도 교육청이나 시·군·구청은 그 지 역의 유치원과 어린이집에서 누리과정을 운영할 때 지역 수준의 특성을 반 영할 수 있도록 안내하고 지원해야 한다. 기관 수준의 다양성은 각 유치원과 어린이집이 국가 수준 교육과정과 지역 수준 교육과정의 특성을 반영하는 동시에 각 기관의 철학, 학급(반) 및 학부모의 특성에 따라 누리과정을 자율적으로 운영하는 것을 의미한다.
개인 수준의 다양성은 교사가 담당 학급(반) 유아의 연령 및 개별 특성, 발달 수준 등 개인차를 교육과정에 반영하여 운영하는 것을 의미한다. 교사는 유아를 개별적 특성을 가진 고유한 존재로 인정하며, 유아의 흥미와 관심을 교육과정에 반영하여 자율적으로 운영할 수 있다.
나. 유아의 전인적 발달과 행복을 추구한다.
개정 누리과정은 유아가 전인적 발달과 행복을 추구할 권리를 존중한다.
유아가 전인적으로 발달한다는 것은 몸과 마음이 건강하고, 자주적이고, 창의적이며, 감성이 풍부하고 더불어 사는 사람으로 성장한다는 것을 의미한다. 유아는 자유롭게 놀이할 때 즐겁고 행복하다.
유치원과 어린이집에서는 유아의 전인적 발달과 행복 추구를 지원하기 위해서 유아가 자유롭고 즐겁게 충분히 놀이할 수 있도록 교육과정을 구성하고 운영해야 한다.
다. 유아 중심과 놀이 중심을 추구한다.
개정 누리과정은 ‘유아·놀이 중심’을 추구하는 교육과정이다.
개정 누리 과정이 ‘유아 중심’을 추구한다는 것은 누리과정을 운영하는 과정에서 유아의 건강과 행복, 놀이를 통한 배움의 가치를 최대한 존중하여 반영하는 것 을 의미한다.
교사는 유아의 목소리에 귀 기울이며, 유아의 의견을 존중하고 반영하는 교육과정을 구성하고 운영하는 것이 필요하다.
개정 누리과정이 ‘놀이 중심’을 추구한다는 것은 유아가 주도하는 놀이를 중심으로 교육과정을 구성하고 운영한다는 것을 의미한다.
유아는 놀이 하면서 세상을 탐색하고 자신을 표현하며 다른 사람과 교류한다.
또한 유아 는 자신의 흥미와 관심에 따라 즐겁게 놀이하는 과정에서 자연스럽게 배운다. 개정 누리과정은 교사가 계획하여 주도하는 교육과정에서 유아가 주도 적으로 놀이하며 배우는 교육과정으로의 변화를 추구한다.
유치원과 어린이집에서는 개정 누리과정 취지를 반영하여 유아 주도적인 놀이가 충분히 이루어질 수 있도록 교육과정을 구성하고 운영해야 한다.
라. 유아의 자율성과 창의성 신장을 추구한다.
개정 누리과정은 유아의 자율성과 창의성 신장을 추구하는 교육과정이다.
유아는 스스로 자신이 할 수 있는 일을 하고, 하고 싶은 일을 선택하며, 자신의 선택과 결정에 대해 책임지는 경험을 하면서 자율성을 기른다. 유 아는 호기심을 가지고 주변 세계를 탐색하고 탐구하며 재미있는 상상을 해 나가고 자신만의 방식으로 놀이를 변형하고 창조하면서 창의성을 기른다. 교사는 유아가 크고 작은 어려움을 스스로 해결해 가는 모습을 격려하고, 자신의 경험과 생각을 자유롭게 표현할 수 있도록 도와줌으로써 유아의 자 율성과 창의성 신장을 지원한다.
마. 유아, 교사, 원장(감), 학부모 및 지역사회가 함께 실현해 가는 것을 추구한다.
개정 누리과정은 유아와 교사, 유치원과 어린이집, 각 기관이 속한 지역 사회와 가정의 협력 및 참여를 통해 함께 실현해 가는 교육과정이다. 개정 누리과정은 국가 수준의 교육과정이 제시하는 공통적이고 일반적 기준을 바탕으로 교사가 자율성을 가지고 유아와 함께 교육과정을 만들어 나가는 것을 강조한다.
교사, 원장(감)은 유아의 관심과 흥미 및 놀이에 대한 이해를 바탕으로 유아의 놀이를 지원하는 교육과정의 주체이다.
또한 교사와 원장(감)은 학부모가 유아· 놀이 중심 교육과정의 의미를 이해하고 협력할 수 있도록 지원한다.
학부모는 유아·놀이 중심 교육과정의 의미를 이해하고 유아가 가정과 기관에서 주도적으로 충분히 놀이할 수 있도록 기관과 협력하고 지원한다. 유치원과 어린이집은 지역사회의 공공기관이나 단체와 협력하여 지역사회의 인적, 환경적, 문화적 자원을 통해 유아가 풍부한 경험을 할 수 있도록 교육과정 운영을 지원한다.
누리과정의 구성방향
1. 추구하는 인간상
개정 누리과정은 국가 수준의 교육과정으로서 누리과정이 추구해야 할 교육적 비전으로 추구하는 인간상을 제시하고 있다.
누리과정에서 제시한 인간상은 건강한 사람, 자주적인 사람, 창의적인 사람, 감성이 풍부한 사람, 더불어 사는 사람이며, 이는 미래의 핵심역량을 반영한 초·중등학교 교육 과정의 인간상과 연계되어 있다.
이 중 ‘건강한 사람’은 누리과정에서만 제시된 인간상으로, 일생에서 가장 중요한 신체와 정신 건강의 기초를 형성하는 유아기의 특성을 고려한 것이다. ‘감성이 풍부한 사람’은 초·중등학교 교육과정에서 ‘교양 있는 사람’에 해당하지만, 유아기 특성을 고려하여 적절한 표현으로 조정한 것이다. 교사는 유아가 놀이를 통해 인간상을 통합적으로 경험하도록 지원하는 것이 필요하다.
추구하는 인간상은 유아가 일상에서 놀이하며 배우는 현재의 모습에서 발견할 수 있으며 동시에 유아가 앞으로 배우며 성장해 가야 할 모습이기도 하다.
가. 건강한 사람
건강한 사람은 몸과 마음이 고루 발달하고 스스로 건강함을 유지하며 안 정적이고 안전한 생활을 하는 사람을 의미한다. 유아는 몸을 자유롭게 움 직이며 놀이하는 것을 좋아하고, 세상과 즐겁게 교류하며, 자신의 건강과 안전을 스스로 지킨다. 개정 누리과정은 유아가 튼튼한 몸과 안정된 정서를 바탕으로 자신을 소중히 여기며, 일상에서 건강한 생활을 실천하고, 위 험한 상황에서 자신을 보호하는 경험을 통해 건강한 사람으로 성장해 갈 수 있도록 돕는다.
나. 자주적인 사람
자주적인 사람은 자신을 잘 알고 존중하며 자신감을 가지고 스스로 할 수 있는 일을 주도적으로 해 나가는 사람을 의미한다. 유아는 자신이 하고 싶은 놀이나 일을 스스로 결정하고 적극적으로 참여하며 이끌어 나간다. 개정 누리과정은 유아가 자신에 대한 이해를 바탕으로 자신을 가치 있고 긍정적인 존재로 여기며, 자신이 잘할 수 있는 일이 무엇인지 알고 자신의 능력을 확장하기 위해 스스로 노력하는 사람으로 성장해 갈 수 있도록 돕 는다.
다. 창의적인 사람
창의적인 사람은 주변 세계에 열려 있고, 호기심이 많으며, 자기만의 방 식으로 상상하고 느끼고 표현하고 탐구하는 가운데 새롭고 독창적인 생각 을 하는 사람을 의미한다. 유아는 자연과 일상에서 만나는 다양한 사물과 문제에 호기심이 많고 상상력이 풍부하며 궁금한 것을 적극적으로 탐구하 면서 스스로 답을 찾아낸다. 개정 누리과정은 유아가 놀이를 통해 자신의 관심과 흥미에 따라 세계를 탐색하고 도전하고 실험하는 과정에 적극 적은 로 참여하는 사람으로 성장해 갈 수 있도록 돕는다.
라. 감성이 풍부한 사람
감성이 풍부한 사람은 예술을 사랑하고 존중하며 자신을 둘러싼 주변 세 계에 경이감과 아름다움을 느끼고 즐길 수 있는 풍부한 문화적 감수성을 지닌 사람을 의미한다. 유아는 다양한 사물과 매체, 사람과 자연에 민감하 고 주변의 다양한 예술과 문화에 관심을 가지며 그 속에서 아름다움과 재 미를 발견한다. 또한 유아는 이러한 아름다움을 다양한 언어, 노래와 몸짓 으로 표현하는 것을 좋아하고 즐긴다. 개정 누리과정은 유아가 일상과 놀 이 속에서 아름다움을 발견하고 공감하며, 이를 다양한 예술로 표현하면서 문화를 향유하는 사람으로 성장해 갈 수 있도록 돕는다.
마. 더불어 사는 사람
더불어 사는 사람은 자신이 속해 있는 사회에 소속감을 느끼고, 다른 사 람과 생명을 존중하고 자연과 더불어 살아가며 보다 나은 사회를 만들기 위해 사회문제에 관심을 갖고 협력하는 민주 시민을 의미한다. 유아는 주 변 사람을 포함한 모든 생명에 대한 감수성이 뛰어나며, 자신과 친근한 사 람 및 주변 세계와 관계를 맺으면서 자발적으로 사회질서와 소통 방식을 배워 나간다. 개정 누리과정은 유아가 가족, 이웃, 동식물과 주변 환경에 관심을 가지고 소중히 여기며, 서로 배려하는 마음과 태도, 책임 의식을 가 진 사람으로 성장해 갈 수 있도록 돕는다.
2. 목적과 목표
추구하는 인간상이 우리나라 모든 학교 교육과정이 공통적으로 추구해 야 할 교육적 비전이라면,
목적은 각 학교급에서 학습자의 특성을 고려하 여 지향하는 교육 목적을 제시한 것이다.
누리과정의 목적에서는 유아기의 특성을 반영하여 누리과정이 지향해야 하는 바를 제시하였다. 누리과정의 목적 아래 제시된 목표는 유아가 추구하는 인간상으로 성장하기 위해 필요 한 사항을 중심으로 구성하였다.
누리과정의 목적에서는 ‘놀이를 통해’라는 표현을 제시하여 유아기의 고유한 특성을 강조하였다.
또한 전통적으로 유아교육에서 강조해 온 ‘심신 의 건강’, ‘조화로운 발달’과 ‘민주 시민’의 가치를 반영하였다.
인성의 중요성이 사회 전반에 걸쳐 강조되고 있다는 점을 반영하여 이번 개정 누리과정의 목적에 ‘바른 인성’을 추가하였다.
누리과정의 다섯 가지 목표에서는 추구하는 인간상의 구체적인 내용을 설명하고 있다.
이와 같이 누리과정의 추구하는 인간상, 목적, 목표는 체계적으로 연계되어 있다.
가. 자신의 소중함을 알고, 건강하고 안전한 생활 습관을 기른다.
개정 누리과정은 유아가 자신의 소중함을 알고, 건강하고 안전하게 생활할 수 있도록 돕는 것을 목표로 한다.
유아는 놀이를 통해 몸을 마음껏 움 직이며 자신의 감정과 욕구에 귀를 기울여 조절하는 경험을 한다. 또한 유아에게는 일상에서 환경의 변화에 적응하는 데 필요한 건강하고 안전한 생 활을 지속적으로 경험하는 것이 중요하다.
유치원과 어린이집은 유아가 자 신의 몸과 마음에 대한 긍정적인 생각을 키워, 자신을 소중히 여기는 사람으로 성장하도록 도와야 한다.
또한 유아가 자신의 신체 리듬에 맞게 생활 하고, 위험한 상황에 대처하는 방법들을 배울 수 있도록 지원해야 한다.
누리과정을 통해 유아는 자신의 소중함을 알게 되고, 건강하고 안전한 생활 습관을 기르는 경험을 하며 건강한 사람으로 성장해 나간다.
나. 자신의 일을 스스로 해결하는 기초능력을 기른다.
개정 누리과정은 유아가 자신의 생각과 능력을 알고, 자신감을 바탕으로 자신의 일을 스스로 결정하고 해결하기 위해 필요한 기초능력을 기르도록 돕는 것을 목표로 한다.
유아는 자신이 하고 싶은 놀이에 적극적으로 참여 하고 다양한 시도를 통해 자신이 좋아하고 잘할 수 있는 일에 대해 알아 가며, 자신이 가진 여러 가지 능력을 확장하는 경험이 필요하다.
유치원과 어 린이집은 유아가 자신을 이해하고 소중히 여기며 자신의 일을 주도적이고 자율적으로 해결해 나가는 사람으로 성장하도록 도와야 한다. 또한 유아가 다른 사람과 함께 생활하는 동안 자신의 생각을 자신 있게 표현하며, 주어진 일에 책임감을 가지고 해결해 나갈 수 있도록 지원해야 한다.
누리과정을 통해 유아는 자신의 일을 스스로 해결하는 기초능력을 길러 자주적인 사람으로 성장해 나간다.
다. 호기심과 탐구심을 가지고 상상력과 창의력을 기른다.
개정 누리과정은 유아가 주변 세계에 대해 호기심을 가지고 탐구하는 과정을 통해 풍부한 상상력과 창의력을 기를 수 있도록 돕는 것을 목표로 한다.
놀이를 통해 유아는 한 번도 해 보지 않은 독특한 상상을 하고 누구도 생각하지 못한 새로운 생각을 만들어 낸다.
유치원과 어린이집은 유아가 주변 세계에 대한 호기심을 가지고 자유롭게 상상하며, 융통성 있는 발상의 전환을 지원한다.
또한 새로운 일에 대한 열린 태도와 도전 정신을 가지고 미래에 필요한 독창적인 능력을 키울 수 있도록 도와야 한다.
누리과정을 통해 유아는 호기심과 탐구심을 가지고 상상력과 창의력을 길러 창의적인 사람으로 성장해 나간다.
라. 일상에서 아름다움을 느끼고 문화적 감수성을 기른다.
개정 누리과정은 유아가 자연과 문화에 대한 감수성을 바탕으로, 일상 속에서 아름다움을 느끼고 즐기는 마음을 가지도록 돕는 것을 목표로 한 다. 유아는 자신이 느낀 아름다움과 경이로움, 시적인 감수성을 예술적으 로 표현하는 과정을 즐기며, 자연과 문화에 대해 열린 마음을 가지고 향유하는 경험이 필요하다. 유치원과 어린이집은 유아가 놀이를 통하여 문화적 공감 능력과 심미적 감수성을 키워 갈 수 있도록 도와야 한다. 누리과정을 통해 유아는 일상에서 아름다움을 느끼고 문화적 감수성이 풍부한 사람으로 성장해 나간다.
마. 사람과 자연을 존중하고 배려하며 소통하는 태도를 기른다.
개정 누리과정은 유아가 자연을 사랑하고 다른 사람을 존중하고 배려하며 서로 소통할 수 있는 태도를 기르도록 돕는 것을 목표로 한다.
유아는 가족과 친구, 이웃과 관계를 맺고 필요할 때 도움을 주고받으며 살아간다. 또한 유아 는 자신과 생각이 다른 사람들과 갈등을 겪을 수도 있으나 이를 원만하게 해 결해 보는 경험도 필요하다.
유치원과 어린이집은 유아가 놀이를 통하여 자연을 소중히 여기고 다른 사람과 협력하며 소통하는 방법을 경험할 수 있는 기회를 제공하여, 공동체 의식과 민주 시민의 역량을 키워 갈 수 있도록 도와야 한다.
누리과정을 통해 유아는 사람과 자연을 존중하고 배려하며 소통하는 태도를 길러 더불어 사는 사람으로 성장해 나간다.
추구하는 인간상, 목표, 5개 영역과의 연계성 교사는 개정 누리과정에서 추구하는 인간상 그리고 목적과 목표를 5개 영역의 내용과 연계하여 이해하는 것이 필요하다. 추구하는 인간상, 그리고 목적과 목표는 다소 추상적이며 유아의 미래 모습이라고 생각될 수 있다.
그러나 유아는 현재의 경험을 통하여 미래로 성장해 간다는 점에서 누리과정은 유아가 현재 경험하는 내용이 중요함을 강조하고 있다.
유아는 5 개 영역의 내용을 일상적으로 경험하며 궁극적으로 추구하는 인간상을 향하여 성장해 간다.
누리과정의 목표는 5개 영역의 목표와 일대일 대응 관계가 아니며, 59개의 내용에 고르게 분포되어 있다.
3. 구성의 중점
가. 3~5세 모든 유아에게 적용할 수 있도록 구성한다.
개정 누리과정은 유치원과 어린이집에 다니는 3~5세 모든 유아에게 적 용할 수 있도록 구성하였다.
개정 누리과정은 국가 수준의 교육과정으로서 유치원과 어린이집에 다니는 3~5세 유아가 경험해야 할 공통적이고 일반적 기준을 제시하여 모든 3~5세 유아가 양질의 교육경험을 할 수 있도록 구성하였다.
모든 유아란 연령, 발달, 장애, 종교나 가족구성, 지역 등의 사회·경제적 배경과 문화적 배경에 의해 배제되거나 차별받지 않는다는 것을 의미한다. 아울러 유아의 관심사, 능력, 발달적 요구 등의 차이를 존중하여 구성한다.
나. 추구하는 인간상 구현을 위한 지식, 기능, 태도 및 가치를 반영하여 구성 한다.
지식, 기능, 태도 및 가치는 교육과정 구성 과정에서 중요하게 고려해야 할 요소이다.
‘OECD 교육 2030’을 통해 살펴본 최근 교육과정의 국제적 동향은 지식, 기능, 태도 및 가치를 미래 사회 역량과 연계하여 설명하고 있다. 「2015 개정 초·중등학교 교육과정」에서도 지식, 기능, 태도 및 가치를 ‘미래형 교육과정에서 지향하는 역량’과 연계하여 설명하고 있다. 배움 의 주체로서 학습자는 역량 중심 교육과정을 통해 지식, 기능, 태도 및 가치를 경험하며, 이를 바탕으로 주도적으로 배움의 방향을 찾아가며 궁극적으로 개인과 사회의 안녕을 추구해 갈 수 있다.
개정 누리과정에서는 추구하는 인간상 구현을 위해 지식, 기능, 태도 및 가치를 유아가 놀이하며 배우는 경험과 연계하여 제시하였으며, 지식, 기능, 태도 및 가치를 누리과정 전반에 반영하였다. 따라서 유아는 유치원과 어린이집에서 즐겁게 놀이하며 배우는 과정을 통해 지식, 기능, 태도 및 가치를 자연스럽게 경험하며 형성할 수 있다.
교사는 유아가 놀이 속에서 이러한 지식, 기능, 태도 및 가치를 자연스럽게 경험하면서 추구하는 인간상을 향하여 성장해 가도록 지원할 수 있다.
다. 신체운동·건강, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구의 5개 영역을 중심으로 구성한다.
개정 누리과정은 기존 누리과정이 제시한 신체운동·건강, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구 등의 5개 영역의 명칭을 그대로 유지하였다. 각 영역은 유아가 누리과정을 통하여 자연스럽게 경험하거나 경험해야 하는 교육내용을 5개 영역으로 나누어 제시한 것이다.
다만 개정 누리과정의 5개 영역을 분절하여 이해하거나 특정 교과 또는 연령별로 가르쳐야 하는 세부 내용으로 이해하지 않도록 유의할 필요가 있다. 유아의 경험은 대부분 놀이를 통해 이루어지고 이러한 놀이는 5개 영역 내용을 통합적으로 포 함하고 있으므로, 유아·놀이 중심 교육과정의 운영은 곧 5개 영역의 통합 적 실천으로 이해해야 한다.
라. 3~5세 유아가 경험해야 할 내용으로 구성한다.
개정 누리과정은 5개 영역의 내용을 총 59개 내용으로 간략화하고, 이를 유아가 경험해야 할 내용으로 명시하였다.
이러한 경험은 유아가 직접 하 는 것이므로 궁극적으로 개정 누리과정은 유아가 주체가 되는 교육과정을 말한다. 또한 경험은 유아가 생활하며 직접 체험한다는 점에서 추상적 지식이 아닌 교육과정의 실제를 의미하기도 한다.
유아의 경험 대부분은 놀이를 통하여 이루어지므로, 교사는 유아가 놀이를 통해 배우는 실제 내용을 존중하고 지원해 가면서 자연스럽게 유아·놀이 중심 교육과정을 실천할 수 있다. 개정 누리과정은 5개 영역의 내용을 연령 구분 없이 3~5세 유아가 모두 경험할 수 있는 내용으로 제시하였다. 교사는 유아를 정해진 기준에 따라 예단하여 이해하지 않고, 유아가 자신의 연령과 발달에 따라 자연스럽게 놀이하며 배우는 경험을 있는 그대로 이해할 필요가 있다.
또한 연령에 따 라 많은 세부 내용을 가르쳐야 한다는 부담을 내려놓고 유아가 스스로 놀 이하며 배우는 경험을 중심으로 누리과정을 운영해 가도록 한다.
마. 0~2세 보육과정 및 초등학교 교육과정과의 연계성을 고려하여 구성한다.
개정 누리과정은 0~2세 보육과정 및 초등학교 교육과정과의 연계성을 강조하였다.
먼저 0~2세 보육과정 내용과 3세 유아의 경험이 분절되지 않고 자연스럽게 연계되도록 구성하였다. 또한 초등학교 교육과정과의 연계를 위하여 교육내용의 계열성을 포함하여 체계와 형식을 통일하여 구성하 고자 하였다.
특히 추구하는 인간상, 목적과 목표 등에서는 초등학교 교육과정과 형식은 통일하되, 유아기의 고유한 특성이 드러나도록 내용을 구성하였다. 5개 영역의 내용은 초등학교 교육내용을 상회하지 않도록 유의하여 구성하되, 3~5세의 경험과 초등학교 1학년에서의 경험이 단절되지 않 고, 유아들이 순조롭게 전이하도록 돕고자 하였다.
이렇게 '누리과정의 성격과 구성방향'에 대해 살펴보았는데요~
이는 교육부가 제시한 '개정 누리과정 해설서'의 내용으로
좀 더 가독성을 높여 보았습니다.
기본적으로 교사라면, 부모라면 대한민국의 교육과정에 대해
이해하고 알고 있어야 하는 내용이라고 생각합니다.
시간 되실 때 꼭 한 번씩 읽어보셔서
우리나라의 유치원, 어린이집의 교육과정이
어떻게 이루어지는지 확인해 보시고
큰 도움 되시길 바라요 ~~~^^
'유아교사랑'이었습니다 ෆ ෆ ෆ
'개정 유치원 교육과정, 해설서, 놀이이해, 실행자료' 카테고리의 다른 글
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